TỔ CHỨC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN VỚI CHUYÊN ĐỀ
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU MÔN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH KHỐI 3, 4, 5”

          Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học 2026–2027, nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, ngày 30 tháng 10 năm 2026 Tổ chuyên môn khối 3, 4, 5 Trường PTDTBT TH và THCS Hồng Thái đã tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn cấp tổ lần 2 tháng 10 với chuyên đề: “Một số biện pháp dạy học phát triển năng lực đọc hiểu môn Tiếng Việt cho học sinh khối 3, 4, 5”.

          Về dự và chỉ đạo chuyên môn có đồng chí Hà Thị Thùy - Phó hiệu trưởng nhà trường, cùng toàn thể các thầy, cô giáo trong tổ chuyên môn khối 3+4+5.

Đồng chí báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề tại buổi sinh hoạt chuyên môn.

          Trong chương trình sinh hoạt, các thành viên đã được nghe đồng chí Hoàng Thị Thùy – Tổ trưởng chuyên môn tổ khối trình bày báo cáo chuyên đề. Từ đó, các thành viên cùng  trao đổi và cùng nghiên cứu những nội dung thiết thực liên quan đến việc phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh tiểu học. Đây là một nội dung có ý nghĩa quan trọng trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, bởi đọc hiểu không chỉ dừng lại ở việc đọc đúng, đọc trôi chảy mà còn giúp học sinh hiểu nội dung văn bản, biết tìm kiếm thông tin, suy luận, liên hệ và vận dụng những điều đã đọc vào thực tiễn cuộc sống.

Toàn cảnh buổi sinh hoạt chuyên môn với sự tham gia của các thành viên trong tổ.

          Đặc biệt, xuất phát từ thực tế dạy học tại địa phương, nơi một số học sinh còn hạn chế về vốn từ tiếng Việt, khả năng diễn đạt và kĩ năng đọc hiểu, chuyên đề đã tập trung phân tích những khó khăn, đồng thời đề xuất các giải pháp phù hợp với đặc điểm học sinh vùng miền núi.

Nội dung trình chiếu về lý do xây dựng chuyên đề.

          Sáu biện pháp trọng tâm được đưa ra trong chuyên đề gồm:

1. Khảo sát, phân loại học sinh và xây dựng kế hoạch hỗ trợ đọc hiểu theo từng đối tượng.

 2.  Phát triển vốn từ và khả năng hiểu nghĩa văn bản thông qua tranh ảnh, vật thật và trải nghiệm địa phương.

3.  Rèn kĩ năng đọc hiểu theo quy trình ba bước: Trước khi đọc – Trong khi đọc – Sau khi đọc.

4. Tổ chức dạy học hợp tác, thảo luận nhóm và trò chơi đọc hiểu nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh.

5.  Xây dựng môi trường đọc và phát triển thói quen đọc sách phù hợp với điều kiện miền núi.

6. Đổi mới kiểm tra, đánh giá đọc hiểu kết hợp ứng dụng công nghệ số.

          Một điểm nhấn đáng chú ý của chuyên đề là việc vận dụng công nghệ thông tin, học liệu số và các công cụ trí tuệ nhân tạo (AI) vào quá trình dạy học. Giáo viên có thể khai thác hình ảnh, âm thanh, video, bài trình chiếu PowerPoint và các công cụ hỗ trợ để thiết kế câu hỏi, trò chơi, phiếu học tập, tạo hứng thú cho học sinh. Việc ứng dụng công nghệ được định hướng theo hướng thiết thực, tiết kiệm, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và khả năng kết nối Internet của nhà trường, không làm mất đi vai trò chủ động đọc, suy nghĩ và diễn đạt của học sinh.

          Bên cạnh đó, chuyên đề cũng nhấn mạnh việc phân hóa nhiệm vụ học tập theo từng khối lớp và từng đối tượng học sinh. Đối với học sinh lớp 3, chú trọng hiểu từ ngữ, câu, đoạn và xác định nhân vật, sự việc chính; học sinh lớp 4 được rèn kĩ năng xác định chủ đề, giải thích chi tiết và tóm tắt nội dung; học sinh lớp 5 từng bước phát triển khả năng khái quát, phân tích, suy luận, đánh giá và trình bày ý kiến có dẫn chứng.

Các thành viên chăm chú theo dõi, trao đổi và ghi chép nội dung chuyên đề.

Giáo viên cùng nghiên cứu, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn.

          Trong không khí làm việc nghiêm túc, trách nhiệm và cởi mở, các đồng chí giáo viên đã tích cực theo dõi nội dung trình bày, nghiên cứu tài liệu, trao đổi và ghi chép những kinh nghiệm có thể vận dụng vào thực tế giảng dạy. Qua đó, mỗi giáo viên có thêm cơ hội nhìn nhận lại quá trình tổ chức hoạt động đọc hiểu, chia sẻ những khó khăn, đồng thời tìm ra hướng điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp hơn với đối tượng học sinh.

Giáo viên tích cực tham gia nghiên cứu tài liệu trong buổi sinh hoạt.

          Buổi sinh hoạt chuyên môn không chỉ góp phần nâng cao nhận thức, năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mà còn tạo điều kiện để tăng cường sự phối hợp, chia sẻ kinh nghiệm giữa các khối lớp. Đây cũng là cơ sở để tổ chuyên môn tiếp tục triển khai sinh hoạt theo hướng nghiên cứu bài học, cùng thiết kế, dự giờ, phân tích hoạt động học của học sinh và điều chỉnh phương pháp giảng dạy.

          Thông qua chuyên đề, mỗi giáo viên thêm nhận thức sâu sắc rằng: muốn phát triển năng lực đọc hiểu cho học sinh, cần kiên trì bồi dưỡng vốn từ, hướng dẫn cách đọc có mục đích, tạo cơ hội giao tiếp, hợp tác và duy trì thói quen đọc sách hằng ngày. Đặc biệt, cần quan tâm, hỗ trợ những học sinh còn hạn chế về tiếng Việt, tạo điều kiện để tất cả các em đều được tham gia và tiến bộ.

          Phát biểu chỉ đạo tại buổi sinh hoạt chuyên môn , đồng chí Hà Thị Thùy - phó hiệu trưởng nhà trường đã ghi nhận, biểu dương tinh thần chuẩn bị và tham gia chuyên đề của tổ chuyên môn. Yêu cầu giáo viên vận dụng linh hoạt các biện pháp phát triển năng lực đọc hiểu, chú trọng học sinh còn hạn chế về tiếng Việt.  Ứng dụng công nghệ thông tin, AI và học liệu số phù hợp, thiết thực, không chạy theo hình thức. Tiếp tục đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, dự giờ, trao đổi và đánh giá hiệu quả sau áp dụng.

          Với tinh thần đổi mới, sáng tạo và trách nhiệm, tổ chuyên môn Tổ khối 3+4+5 Trường PTDTBT TH và THCS Hồng Thái sẽ tiếp tục đẩy mạnh các hoạt động sinh hoạt chuyên môn thiết thực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

Tin, bài: Tổ chuyên môn khối 3+ 4+ 5